Orientações para a apresentação em 18/12/2019

Cada grupo terá dez minutos para apresentar sua produção seguindo o que indicam os slides abaixo:

Atividade em 11/12/2019 - a distância

Práticas escolares de mobilização de cultura matemática

Antonio Miguel 

Denise Silva Vilela

Neste artigo, temos como propósito situar o leitor na complexa discussão contemporânea relativa a práticas escolares de mobilização de cultura matemática. Para isso, numa primeira parte, procuramos caracterizar algumas perspectivas teóricas bastante difundidas relativas ao modo de se compreender e explicar essas práticas. Numa segunda parte, consideramos perspectivas mais recentes e menos ressonantes que vêm levantando novos e pertinentes elementos para a consideração do problema aqui em foco.

Para acessar o texto completo clique no link:http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0101-32622008000100007&script=sci_abstract&tlng=pt

Atividades em 04/12/2019 - Presencial

Vídeos: 

Michel Foucault e o poder [https://youtu.be/z4RmWzKYEuU]

Nova escola / Pensadores: Michel Foucault - Educação como prática da liberdade [https://youtu.be/RpNpfvmfMU8]

Textos:

Relações de Poder e Educação Matemática: do poder disciplinar à possibilidade de resistências

• Marcos Aurelio Zanlorenzi
  

Resumo

Com este artigo tenho como objetivo problematizar as maneiras como poder disciplinar é exercido no âmbito da Educação, mais especificamente da Educação Matemática. Também abordo o processo no qual se realiza a passagem do poder disciplinar para o biopoder, considerado fundamento para a constituição de uma sociedade de controle. Também procuro refletir sobre a possibilidade de resistências a essas perspectivas de poder, por meio de propostas de arranjos curriculares diferenciados – como, por exemplo, o currículo entendido como experiência de problematização indisciplinar de práticas culturais etnocomunitárias – e pautados em práticas de insubordinação criativa, como a ação pedagógica proposta pelo Programa Etnomatemática.

Para acessar o texto completo clique no link:  https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/3199

Leitura complementar:

“A vida deles é uma matemática”: regimes de verdade sobre a educação matemática de adultos do campo

Gelsa Knijnik 

Fernanda Wanderer 

Resumo

Este trabalho apresenta resultados parciais de um projeto de pesquisa concebido com o objetivo de analisar os regimes de verdade sobre a educação matemática de jovens e adultos do campo, tendo como bases teóricas uma perspectiva pós-estruturalista - apoiada principalmente no pensamento de Michel Foucault - e o campo da Etnomatemática. O material de pesquisa examinado consiste em um conjunto de narrativas sobre a educação matemática produzidas por educadores do campo do sul do país, geradas em entrevistas que foram realizadas por estudantes de um Curso de Pedagogia vinculado ao movimento “Articulação por uma Educação do Campo”. A análise do material mostrou que os educadores identificam práticas de medir, contar, localizar, etc como parte de sua cultura, remetendo seus significados à matemática escolar na qual foram socializados. Os enunciados sugerem que há como que um apagamento das marcas que instituem as etnomatemáticas camponesas, indicando que os entrevistados foram capturados pelo “poder da racionalidade ocidental” (Walkerdine, 1995).

Para acessar o texto completo clique no link: https://www.redalyc.org/pdf/4496/449644422006.pdf

Formatação do artigo de avaliação final

Para a avaliação final da disciplina será realizado um relato de experiência. A investigação deve ser apresentada oralmente em (18/11/2019) e a versão escrita enviada para o e-mail evalves@uol.com.br até 15/02/2019. A temática a ser tratada é uma intervenção em Matemática com estudantes da EJA. É importante que essa prática seja fundamentada nas reflexões teóricas realizadas ao longo da disciplina.

Abaixo estão algumas sugestões de bibliografia para apreciar o formato da proposta de trabalho:

https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/16026_7443.pdf

https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/1980-4512.2015n31p15/28936

http://www.ufjf.br/pedagogia/files/2017/12/Percep%C3%A7%C3%A3o-matematica-na-educa%C3%A7%C3%A3o-infantil-a-partir-de-brincadeiras.pdf

TÍTULO TÍTULO TÍTULO TÍTULO

Autor[1]

Autor[2]

RESUMO

O presente estudo se propõe a analisar XXXX (objetivo). No processo de elaboração, desenvolvimento e análise das XXX (objeto de análise) pelos jovens e adultos, reportamo-nos, principalmente, aos estudos de XXX, XXX e XXX (principais autores que fundamentam o estudo). A pesquisa, caracterizada como um estudo de caso qualitativo, foi realizada em uma escola da Rede XXX de Ensino de XXX- BA (município), que atende a Educação de Jovens e Adultos e XXX (níveis atendidos pela escola). Sendo desenvolvida em uma turma da Educação de Jovens e Adultos com estudantes na faixa etária de XX anos a YY anos. As informações foram produzidas a partir da XXX (dispositivos de investigação), anotações dos pesquisadores e dos registros que possibilitaram captar XXX (tipo de informações obtidas). Para fins de análise, as informações foram organizadas em XXX (como organizou a análise). A análise das informações indica que os sujeitos da EJA mobilizaram XXX e, também, XXX.

Palavras-chave: XXX; YYY; ZZZ.

TÍTULO EM INGLÊS

ABSTRACT

O resumo deverá abranger breves e concretas informações sobre o objeto do trabalho acadêmico, objetivos, metodologia, resultados, conclusões do trabalho, mas de forma contínua e dissertativa, em apenas um parágrafo.

Key-words: XXX, YYY, ZZZ.

Introdução

Deve ser breve e, de forma clara, justificar o problema estudado. Nela deverão ser informados os objetivos do trabalho realizado.

O desenvolvimento, parte fundamental do texto, deve ser elaborado de forma concisa e clara. Contém a exposição ordenada e detalhada do assunto, e nele se inserirão:

a metodologia, que deve fazer com que o leitor entenda os procedimentos utilizados na prática desenvolvida com os estudantes da EJA;

e o referencial teórico, que é a discussão à luz do quadro teórico escolhido.

Os resultados devem, à luz do aporte teórico utilizado no trabalho de pesquisa, evidenciar análise e discussão dos dados obtidos. Podem-se usar recursos ilustrativos de figura ou tabela, acompanhados de análise indicando sua relevância, vantagens e possíveis limitações.

Nas considerações finais, deverão ser considerados os objetivos explicitados e os resultados indicados no artigo científico. Nas referências deverão constar apenas autores e obras mencionados no texto, obedecendo-se às normas da ABNT. O texto deve conter entre 12 e 15 páginas.

Referências

ADES, L.; KERBAUY, R. R. Obesidade: realidade e indignações. Psicologia USP, São Paulo, v. 13, n. 1, p. 197-216, 2002[EF1] .

FANTUCCI, I. Contribuição do alerta, da atenção, da intenção e da expectativa temporal para o desempenho de humanos em tarefas de tempo de reação. 2001. 130 f. Tese (Doutorado em Psicologia) – Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, São Paulo. 2001[EF2] .

GRIZE, J. B. Psicologia genética e lógica. In: BANKS-LEITE, L. (Org.). Percursos piagetianos. São Paulo: Cortez, 1997. p. 63-76[EF3] .

OLIVEIRA, V. B.; BOSSA, N. A. (Org.). Avaliação psicopedagógica da criança de sete a onze anos. Petrópolis: Vozes, 1996[EF4] .

QUEIRÓZ, E. O crime do Padre Amaro. 25. ed. Rio de Janeiro: Ediouro, 2000[EF5] .

SÃO PAULO (Estado). Secretaria do Meio Ambiente. Manjuba (ancharella lepidentostole) no rio Ribeira de Iguape. São Paulo: Ibama, 1990[EF6] .

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[1] Mestranda em Educação de Jovens e Adultos do Programa de Pós-graduação MPEJA - UNEB. E-mail: fulano@gmail.com.

[2] Professor da Escola Estadual Clarice Lispector. E-mail: maria@hotmail.com

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 [EF1]Artigo científico

 [EF2]Dissertações e teses

 [EF3]Capítulo de livro

 [EF4]Livro coletânea

 [EF5]Livro de um ou mais autores

 [EF6]Documento oficial

Atividades em 27/11/2019

Comunidade de Prática de Professores que Ensinam Matemática como Espaço de Negociações de Significados sobre a Resolução de Problemas

Wanusa Rodrigues Ramos, Ana Lúcia Manrique

Resumo

Neste artigo, apresentamos resultados de uma pesquisa que teve como objetivo investigar negociações de significados envolvendo a estratégia de ensino Resolução de Problemas, ocorridas em um grupo de professores e futuros professores que ensinam Matemática. Utilizamos o conceito de Comunidade de Prática (WENGER, 2001) para analisar em que medida um grupo de professores e futuros professores se configura como um espaço de negociações de significados, por meio da interação entre os processos de participação e reificação. Selecionamos episódios de encontros do grupo nos quais a Resolução de Problemas esteve presente e pontuamos, em nossa análise, negociações de significados que contribuíram com o processo formativo dos professores e futuros professores, que abordaram o papel do professor e dos alunos, a elaboração de atividades e concepções da Resolução de Problemas. As negociações de significados ocorreram em momentos de discussão, de reflexão e de compartilhamento de experiências sobre práticas de sala de aula.

Para acessar o texto completo clique no link:

http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/9935/7285

Após a leitura do texto convido vocês a uma interação por meio do grupo do whatsapp para, na prática, vivenciar a temática do texto.
Para isso será proposto um problema a ser solucionado coletivamente ao longo de todo o dia 27.

Atividades em 20/11/2019 - presencial

Assista ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=9SNbt5KFq9o

Tendências atuais da etnomatemática como um programa: rumo à ação pedagógica

Milton Rosa

Daniel Clark Orey

Resumo

A maioria das investigações em etnomatemática tem demonstrado que existem várias formas culturais de matemática diferentes da matemática dominante. Atualmente, a maioria das pesquisas em etnomatemática está voltada para um estudo etnográfico ou antropólogico dos grupos culturais. Por outro lado, existe uma grande necessidade de que o Programa Etnomatemática seja identificado como um programa que busca as práticas de ensino-aprendizagem direcionadas à ação pedagógica. O grande desafio para os pesquisadores em etnomatemática é elaborar estudos e práticas pedagógicas que estejam de acordo com os objetivos filosófico-teóricos deste programa.

Para acessar o texto completo clique no link: https://www.repositorio.ufop.br/bitstream/123456789/3655/1/ARTIGO_Tend%c3%aanciasAtuaisEtnomatem%c3%a1tica.pdf 

Leituras complementares

CURRÍCULO, ETNOMATEMÁTICA E EDUCAÇÃO POPULAR: um estudo em um assentamento do movimento sem terra

Gelsa Knijnik

Resumo

O presente ensaio descreve e analisa a terceira etapa de uma pesquisa realizada em um assentamento do Movimento Sem-Terra do Rio Grande do Sul, tendo como foco principal as conexões entre a Educação Popular e a vertente da Educação Matemática denominada Etnomatemática. Especificamente, ensaio focaliza as repercussões de um projeto pedagógico centrado em uma das atividades produtivas da comunidade (cultivo de alface), examinadas através das inter-relações estabelecidas pelos diferentes atores sociais envolvidos no processo: professora de Matemática e alunos da 7a série da escola do assentamento, famílias assentadas e o agrônomo que realiza o acompanhamento técnico. Os procedimentos e método utilizados na parte empírica da investigação envolveram observação direta e participante, diário de campo, realização de entrevistas e coleta de depoimentos. As inspirações teóricas do trabalho baseiam-se na literatura relativa à Educação Popular e à Etnomatemática.

Para acessar o texto completo clique no link abaixo:

Currículo, Etnomatemática e Educação Popular: um estudo em um assentamento do movimento sem terra

A construção de saberes matemáticos entre jovens e adultos do Morro de São Carlos

Maria Cecilia de Castello Branco Fantinato

http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n27/n27a07

Atividades para 13/11/2019 - a distância

Vamos inciar assistindo ao vídeo em que Paulo Freire e Ubiratan D'Ambrosio, mediados por Maria do Carmo Domite tratam da educação matemática.

O vídeo está disponível no link a seguir https://youtu.be/o8OUA7jE2UQ

A prática pedagógica dos professores de matemática na educação de jovens e adultos: uma proposta freireana

NEOMAR LACERDA DA SILVA

MARIA ELIZABETE SOUZA COUTO

Resumo

Resumo Este artigo objetiva analisar e discutir a prática pedagógica de professores que lecionam Matemática na Educação de Jovens e Adultos para compreender os pressupostos freireanos. Para a produção dos dados utilizamos a análise da proposta, a observação da prática pedagógica de uma professora e o grupo focal, numa investigação qualitativa. Na proposta, os pressupostos estão compreendidos como: dialogicidade, problematização, temáticas significativas e leitura de mundo. A prática (aula) foi organizada com uma temática, iniciando com a oralidade, mobilização dos conhecimentos dos alunos, leitura da realidade e aproximação no estudo dos objetos matemáticos, o que coaduna com as percepções da professora captadas no grupo focal, tendo nos pressupostos os elementos para a construção do conhecimento matemático. 

Para acessar o texto completo clique no link:

https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/26228/pdf